Öncelikle klasik yaklaşıma bakalım , benim öğrendiğim ve kitaplarda olan şekliyle , öğrenci “en küçük bölebilen sayıdan ” bölmeye başlıyor .
sayilari-carpanlara-ayirma-klasik-yaklasim
Klasik yaklaşımda öğrencilerde karşılaştığım bazı yanılgılar şunlar :

*Bölünmeyen bir sayıya bölmeye çalışabiliyor, arta 1 kalması onun için önemli değil
*Asal olmayan bir sayıya bölmeye çalışabiliyor , sonuç olarak örneğin 6*2*4 gibi birşey yazabiliyor.

*Böldüğü sayıları farklı yere yazabiliyor , sağa ve sola kendi kafasına göre ..

Bugün rastladığım farklı yaklaşıma bakalım .

asal-carpanlarina-ayirma-farkli-yaklasim

 

Öğrenci istediği iki farklı çarpandan başlıyor , en son bölemediği çarpanlar , asal olmuş oluyor .

dogal-sayilari-asal-carpanlarina-ayirma-farkli-yaklasim

Bana göre bu yöntem daha kullanışlı

En son da artık bölünemeyen sayıların asal olduğuna vurgu yapılmış olduğu kanısındayım.

Yorum ve tercih sizin .

Bu yöntemde konuyu henüz vermediğim için , öğrencilerde gördüğüm yanılgıları belirtemiyorum. Gelecek hafta vereceğim ( 8-10-2014 tarihinden itibaren )

https://i2.wp.com/ortaokulmatematik.com/wp-content/uploads/2014/10/dogal-sayilari-asal-carpanlarina-ayirma-farkli-yaklasim.jpg?fit=773%2C489https://i2.wp.com/ortaokulmatematik.com/wp-content/uploads/2014/10/dogal-sayilari-asal-carpanlarina-ayirma-farkli-yaklasim.jpg?resize=150%2C150Gazi CotakMatematik Öğretimisayilari asal carpanlarina ayirmaÖncelikle klasik yaklaşıma bakalım , benim öğrendiğim ve kitaplarda olan şekliyle , öğrenci 'en küçük bölebilen sayıdan ' bölmeye başlıyor .Klasik yaklaşımda öğrencilerde karşılaştığım bazı yanılgılar şunlar :*Bölünmeyen bir sayıya bölmeye çalışabiliyor, arta 1 kalması onun için önemli değil *Asal olmayan bir sayıya bölmeye çalışabiliyor , sonuç olarak örneğin 6*2*4...Konu Anlatımı Materyal Oyunlar Uygulamalar